當代中文課程這份教材的備課資源不太多，大部分老師跨課以語法點或詞彙分享教學經驗。而我在備課時非常希望有這樣以課別談論的教學計畫，所以教完以後跟大家分享我們班的學習實況。如果對這些教學設計有任何想法，不論好壞，都歡迎留言。
進度安排
一天三節課，五天一共十五個課時。
第一天：第一節課聽寫預習考試和生詞一，第二節課生詞一和問句，第三節課課文一。
第二天：第一節課聽寫預習考試和活動，第二節課生詞二和搭配句型，第三節課直述句。
第三天：第一節課問句，第二節課回答和形容詞，第三節課呢和活動。
第四天：第一節課複習和課文二，第二節課課文二，第三節課活動。
第五天：彈性安排綜合活動和文化補充
| 節次 | 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 |
|---|---|---|---|---|---|
| 第一節 | 預習考 生詞一 | 預習考 課文活動 | 嗎問句 | 呢問句 | 複習活動 |
| 第二節 | 生詞一 | 生詞二 | 回答句 | 課文二 | 文化補充 |
| 第三節 | 課文一 | 直述句 | 形容詞 | 綜合活動 |
預習考試
生詞一預習考試
- 你好，我姓王，叫開文。
- 這是李先生。
- 請問你是陳小姐嗎？
- 謝謝你來接我。
- 不客氣，歡迎你們來台灣。
生詞二預習考試
- 謝謝，咖啡很好喝。
- 你喜歡喝什麼？
- 你要烏龍茶嗎？
- 他不是美國人。
- 對不起，你是哪國人？
教學計畫
生詞一
姓、叫：我姓…，叫…。你呢？
台灣、人：我是台灣人，你呢？
這：這是李明華，他是台灣人。（使用相同語法生生互動）
來：我來台灣。…呢？他來…嗎？（…是學校的名字）
課文一
一、看課本圖片說句子，學生可以說：
- 他是李明華。他是王開文。他是陳月美。
- 李明華接王開文。
- 歡迎陳月美小姐。
二、播放課文的音檔，請學生聽一次，聽第二次的時候聽一句說一句。
三、學生討論完成課文提問：
- 這是陳小姐嗎？
- 這是王先生嗎？
- 王先生叫…。
- …接月美。
- 明華接開文嗎？
- 月美、開文來…。
四、學生三個人一組對話練習
五、學生三個人一組對話填空練習
六、學生三個人一組對話創作練習
生詞二
哪國：他是哪國人？
呢：我是⋯⋯人，你呢？
什麼：這是什麼？你姓什麼？你叫什麼？
喜歡：你喜歡什麼？你喜歡喝什麼？
要：你要什麼？你要喝什麼？
直述句
你姓什麼？你叫什麼？你是哪國人？你喝什麼？你要什麼？你喜歡什麼？
嗎問句
你姓陳嗎？你是台灣人嗎？⋯⋯老師接你嗎？你喜歡台灣嗎？你喝水嗎？你要茶嗎？
A not A問句
是：開文是不是美國人？你是不是⋯⋯人？他是不是⋯⋯人？
喝：你喝不喝茶？他喝不喝咖啡？
來：你來不來台灣？
接：⋯⋯老師接不接你？
要：你要不要茶？他要不要咖啡？
喜歡：你喜不喜歡台灣？他喜不喜歡⋯⋯？
回答句
同「嗎問句、A not A問句」的教學提問
Vs狀態動詞句
好：你好嗎？他好嗎？台灣好嗎？
好喝：茶好喝嗎？咖啡好喝嗎？
呢問句
主題不同：同「嗎問句、A not A問句」的教學提問加上「你呢？他呢？」
賓語不同：同「嗎問句、A not A問句」的教學提問加上「茶呢？咖啡呢？」
課文二
看課本圖片說句子，學生可以說：
- 他是李明華。他是王開文。他是陳月美。
- 這是烏龍茶。
- 他們喝茶。
- 他們不喝咖啡。
二、播放課文的音檔，請學生聽一次，聽第二次的時候聽一句說一句。
三、學生討論完成課文提問：
- 這是什麼茶？
- 臺灣人喜歡喝什麼？
- 開文是哪國人？
- 開文要不要喝咖啡？
- 開文喝茶嗎？
四、學生三個人一組對話練習
五、學生三個人一組對話填空練習
六、學生三個人一組對話創作練習
綜合活動
學生上台介紹自己和一位同學。
文化教學
一、漢字演變和組成方式
二、小名稱呼方法，搭配第一課最後的文化補充文章
歷屆教學回饋
⭐️ 遇到疑問句就讓學生互問，是哪國人？喝茶？喝咖啡？讓學生跟熟悉的朋友說中文。
⭐️課文一需要時間回憶漢字，但是改寫課文介紹自己沒問題。
⭐️學生練習完會主動詢問我「你是哪國人？你喜歡什麼？」我當下沒回應，把焦點放回學生身上，但是簡短互動可以更了解彼此，下次學生問我應該回答。
⭐️嗎問句：應用練習讓學生用「嗎」猜老師腦中想著誰。活動很歡樂，師生互動結束後分組，到了分組練習時，學生太嗨忘記問「嗎」。
⭐️呢問句：問不同主語沒問題，但是不熟悉「不同受詞」、「嗎、呢差別」，要多練習。
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